《深深浅浅话友谊》教学设计 作者:谢世华

文章来源: 发布时间:2018年12月03日 点击数: 字体:

《深深浅浅话友谊》教学设计

澳门mgm美高梅附属实验中学      谢世华 

      授课班级:七年级(8)班       2018年9月28日

一、教材分析:

《深深浅浅话友谊》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“了解青春期闭锁心理现象及危害,积极与同学、朋友和成人交往,体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感”。

本课由“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容组成。第一目围绕“友谊为什么能如此打动我们”这一问题,阐述了友谊的重要特质。第二目围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开,通过学生的探究与分享,对这些问题逐个进行了澄清。

二、教学目标

【知识与能力目标】

1.了解友谊的特质,正确认识同学、朋友之间的友谊;

2.掌握澄清友谊的要求,建立真正的友谊。

【过程与方法目标】

1.初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的辨别真假朋友的能力;

2.学会运用恰当的方法,澄清友谊,建立与同学、朋友之间真正的友谊;

3.通过学习,使学生懂得朋友相处是有原则的,坚持原则才是对友谊负责,才是真的勇敢;

4.认识什么是真正的友谊,能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑,能够对友谊做出负责任的选择。

【情感态度价值观目标】

1.引导学生了解友谊的特质,培养学生理解和尊重他人、珍惜友情,在交友过程中不断提升自己的道德品质;

2.在社会生活中,养成热情开朗的性格,积极与同学、朋友交往,珍重友谊,提高公民素养,建立真挚 的友谊;

3.不断增强公民的道德意识,用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。

三、教学重难点

【教学重点】澄清友谊。

【教学难点】1.澄清友谊;   2.友谊的特质。

四、课前准备       

1、多媒体多功能教室;

2、素材、音像资料等。

五、教学过程

(一)导入新课

创设情境,视频导入。

【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情,激发学生学习 的积极性,使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。

播放高考励志视频《致高考》友情篇。

教师:同学们,视频中两位高中同学不同的人生经历,这不得不使我们反思:到底什么才是真正的友谊?真正的友谊应该具备怎样 的特质呢?这就是今天我们大家一起要探讨的内容。

教师板书,导人新课。

(二)自主探究,信息搜索。

【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式,更大限度地激发学生学习的 积极性,让学生在学习中体会自信和快乐。在教学过程中,教师如果更多地为学 生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台,将对学生意志、交往能力的培养和学 习动机的强化都有十分重要的意义,而且也能很好地落实既定的课程目标。

问题1:友谊应该具备哪些特质?

(1)请同学们按照要求完成“运用你的经验”(教材P44)。

(2)统计各种不同的特质,并按多少进行排列。

(3)将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。

(4)教师进行简单归纳:由此可见,同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质,非常好。那么,到底友谊应该具备哪些特质呢?我们可以概括为以下三方面:

①友谊是一种亲密的关系。

②友谊是平等的、双向的。

③友谊是一场心灵的相遇,需要超越功利和现实。

问题2:为什么说友谊是双向的?

(1)请同学们自主阅读“探究与分享”(教材P45上面一段话)。

(2)针对材料中提出的问题学生交流讨论。

①结合自己的经历,谈谈你如何理解“我”心里的滋味。

学生A:“我”真诚地帮助了朋友,可他却这么不耐烦地回应“我”,这是“我”的一种正常的心理反应,感觉这种友谊不平等。

学生B:“我”真诚地帮助了朋友,可在“我”需要帮助时,他却耐烦地拒绝,让“我”觉得友谊也不是双向的。

②帮助朋友,是否意味着自己会有所损失?

学生C:会。给朋友了,自己当然会有所损失了。

学生D:不会。因为表面上看来好像有所损失,而实质上将会得到更多,如精神上的满足、情感上的升华等。

(3)教师进行简单归纳:接受帮助,也学习帮助对方;感受关怀,也学习关怀对方。我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。

问题3:为什么说友谊是一场精神的相遇,超越功利的友谊更让我们向往?

(1)多媒体呈现“探究与分享”(教材P45)。

(2)针对材料中提出的问题,要求学生作答。

学生E:当友谊掺杂了功利,就不能算是友谊了,因为友谊是纯洁的、无私的,是不计个人得失的。

学生F:仍然能算是友谊。因为生活是很现实的,而要我们一下子超越现实,这是很难做得到的。

教师归纳:是的,同学们说得很好。友谊离不开现实的条件,但是友谊的美好就在于它可以超越一些东西,如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。只有志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间和风雨的考验,所以说,友谊是一种心灵的相遇,超越功利的友谊更让我们向往。

 师生共同归纳:

(1)友谊是一种亲密关系。

(2)友谊是平等的、双向的。

(3)友谊是一种心灵的相遇。

活动2:“探究与分享”(二)。

2.如何澄清友谊?

点拨:①多媒体视频呈现案例:

英雄相惜,亦敌亦友:敬奥运赛场上最伟大的对手们:林丹和李宗伟在彼此的职业生涯中都是非常强劲的对手,两个人分别为中国和马来西亚羽毛球实力最强的选手。两位伟大的选手在职业生涯中已经彼此影响了整整16年,期间一共交战33次,无论对谁来说,对方都是彼此最强劲的对手,同时也是最好的朋友。

你认为竞争会伤害友谊吗?

如果朋友赢,是否意味着自己输?

多媒体呈现“探究与分享”(教材P47)小川带给我的烦恼

思考:

〇作为小川的好朋友,“我’’应该怎么做?

〇答应小川的要求才算是他的好朋友吗?

〇应该为朋友做任何事情吗?

‚学生分小组对材料中的问题展开讨论。

ƒ学生代表交流:哪些事情我们可以为朋友做,哪些事情我们不能为朋友做。

教师总结:

朋友相处不能没有原则。友谊需要忠诚,然而,用“讲义气”“够朋友”来要求对 方做不道德甚至违法的事,会伤害朋友,伤害友谊。坚持原则才是对友谊负责,才是真的勇敢。

④师生共同归纳。

教师:竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就,做到自我反省和激励,我们会收获更多。

(三)课堂小结:

教师:通过今天的学习,同学们,你们有什么新的收获,请用自己最喜欢的方式进行总结,可以是一句话、一段话,也可以是一首诗,还可以是一幅画。

知识整合:

1.真正的友谊,应该具备哪些特质?

友谊是一种亲密的关系;友谊是平等的、双向的;友谊是一种心灵的相遇,需要超越功利和现实。

2.如何澄清友谊?

(1)友谊不是一成不变的。

(2)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。

(3)友谊不能没有原则。

六、典型题目分析

古人云:“近朱者赤,近墨者黑。”这句话表明(    )。

①广交朋友,朋友多是好事②朋友之间是相互影响的③结交好的朋友,会 使我们终身受益④结交坏的朋友,会使我们染上坏思想、坏习惯

A.②③④            B.①②③            C.①③④            D.①②③④

【分析】该题旨在考查、引导学生了解友谊的特质、如何澄清友谊等一些内容,提高学生辨别是非的能力,指导学生学会正确交友。审题时,首先要读懂题干,理解题的内容,然后再准确地分析题肢,作出选择。很显然题肢①的表述是错误的,不符合正确交友的要求,故选项中含有①的全部排除。题肢②③④的表述不仅是正确的,而且也是符合题干要求的,所以答案应选A。

七、板书设计

第二课时 深深浅浅话友谊

①友谊是一种亲密的关系

友谊的特质          ②友谊是平等的、双向的

③友谊是一种心灵的相遇,需要超越功利和现实

深深浅浅话友谊

①友谊不是一成不变的

                                          友谊的澄清          ②竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度

③友谊不能没有原则

 

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