美高梅mgm附中政治学科校本课程介绍:生涯规划——心理素质拓展训练

文章来源: 发布时间:2018年12月04日 点击数: 字体:

《生涯规划——心理素质拓展训练》校本课程纲要

     开设年级:高一       课程负责人:赵曼丽      

 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“在保证实施国家课程的基础上,鼓励开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程。”随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入和发展,地方课程和校本课程建设开发的力度将不断加强,校本课程已成为基础教育课程发展的一个重要方面。

 我校将心理健康教育理念将渗透于学校办学的各个领域,努力培养和造就“快乐、健康、自主、会学”的学生。作为学校特色课程的一个重要内容,提出了心理健康教育校本化的要求。由此,开发了具有学校自身特点的心理健康教育教材《生涯规划——心理素质拓展训练》。

一、 课程背景

学校心理健康教育是学生素质教育的重要环节。素质包括三个层面:身体素质、心理素质、社会文化素质。这三方面的素质是相互联系、相互依存的,构成了完善人格的整体。其中,心理素质居于人的素质结构的中介层面,起着重要作用。心理健康教育正是提高学生心理素质的教育,是学生健康成长的需要,不重视心理素质的培养,则是一种有缺陷的教育。《中小学心理健康教育指导纲要》要求开展中小学心理健康教育要坚持育人为本,根据中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。

近年来,随着经济社会的发展,社会环境、家庭环境以及各种因素已经深刻地影响到了中小学生的身心健康发展。我校学生除这些方面的影响外,压力、情绪、习惯、学习方法等诸方面都跟以往有了较大的改变,学生自信心相对不足,学习、生活习惯的养成比较欠缺,情绪的调节也缺少有效的方法。在此背景下,《生涯规划——心理素质拓展训练》校本课程方案的拟定和课程的开发以“培养学生的合作心理”为宗旨,发掘学生的积极优势与潜能,培养积极情绪,养成积极应对的方式,促进学生的积极成长。这也符合当前心理学发展的时代潮流。

二、具体目标:

知识目标:认识青春期身心的发展变化和这些变化的正常性和必然性;知道良好的心理品质和适合的学习方法及和谐交往的人际关系的重要性。

能力目标:尽快适应初中学习新生活,逐步建立积极、健康的自我意识及融洽交往的人际关系。

情感态度价值观目标:树立正确的学习观,形成良好的个性心理品质,提高不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力,树立积极进取的人生态度。

三、课程内容

1、确定高一年段为授课对象的依据及构想

面向高一学生,以实现学生初升高的平稳过渡为主要目标,重视学科内容与心理年龄有机结合,促进学生理解和应用。从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开活动,让学生在自我探索中,解决自己成长中学习、情绪调适、青春期困惑等各种问题。

以活动为载体,结合学生身心发展的特点、学校特点来设计教育活动,营造氛围,让学生从体验中获得有意义的东西,通过自己的体验和感悟,潜移默化地影响他们的成长。

每节课都依据学生一定的心理和生理需求制定主题和目标,强调师生互动,每节的内容后都有学习反馈,旨在激发学生的学习动机,挖掘学生各方面的潜力,让学生切身体验在互动中成长的快乐。

2、课程内容

 第一章  关系学习篇

1.1  有你有我

1.2  架起沟通的彩桥

1.3  接纳与欣赏

1.4  我爱我的家

第二章 情绪管理篇

2.1  相遇情绪

2.2  乐观与希望

2.3  如何应对失败

2.4  轻松迎考

第三章 学习管理篇

3.1  竞争与合作

3.2  时间管理

3.3  思维之花

3.4  正确归因

第四章 人生发展篇

4.1  成长的足迹

4.2  人生规划

四、实施建议

1、课时安排:我校目前暂定面向高一开设此心理课。课时量为两周一课,共14课时,以学校自编教材为主展开心理健康的教育。

2、针对高一学生授课,采用了多种形式,以讲授、游戏和活动为主,营造乐学的良好氛围,课堂更生动深刻,另外,根据课堂内容,布置课下任务,引导学生反思、进步。

五、课程评价  

(一)评价学生

作为活动课程中学生学业的评价,我们采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。

1、前期和后期测试对比看学生变化。

就学生整体心理健康水平在开展校本课程活动前后变化情况,通过问卷调查测试,分析变化数据,分析学生心理素质和心理健康程度变化。

 2、观察记录学生活动表现,进行定性分析。

注重学生在实施课程过程中的表现,采用观察法记录学生在开展活动中的行为表现(情绪状态、活动表现、日记等),分析确定学生前后变化的情况和程度。

(二)评价课程

1、评价主体

学生;教师;学生家长等。

2、评价内容

校本课程是否达到了预期的目的;校本课程的预期目标是否有效;是否选择了恰当的教学方式;校本课程是否适合学生和学校的需要。

3、评价标准

有效性:在信息与它描述的现象之间保持一致(内部效度);从某处归纳出的结论应适合其他类似的地方(外部效度)。

客观性:全体评价者的意见达到高度的统一,所采用的评价技术有助于消除偏差。

及时性:过早实施评价或过迟评价会影响评价结论的准确程度和完整程度。

 4、评价方法

根据校本课程的呈现方式,拟采用如下的评价方法:问卷调查法;观察法;面谈法;教师日记法等。

5、课程成果

课程计划:主要是成立评价组,确定评价目标,拟定详细的评价计划活动内容和要求。

课程信息:根据计划内容收集相关信息。

分析报告:运用数据统计的方法或描述性的方法分析所收集的信息,然后全面总结评价的各方面资料,撰写评价报告。

   

[打印文章] [添加收藏]
更多
下一篇:没有了!